English. Урок 25. Как составить английское предложение?

[kotjus_sova]

Этот урок для почти начинающих. Но, может, что-то полезное и вам в нем найдется?)

В принципе, нет ничего проще, чем составить любое предложение, если
вы помните, что такое подлежащее, сказуемое, дополнение и обстоятельство.

Ну, вообще, лучше напомню.
Итак, почти как на Олимпиаде, у нас будут места:
0 - нулевое
1 - первое
2 – второе
3 – третье
4 - четвертое

На месте нумер 1 – ПОДЛЕЖАЩЕЕ, кто?что?
Оно может быть только в именительном падеже. Поэтому никаких предложений типа русских «мне кажется», «мне дали» в английском в принципе быть не может. Не может «me» стоять на первом месте. Долой ME с первого места! Не заслужило!!!

Не может быть предложений, которые звучат так: «Холодно», «жарко». Потому что они безличные, а английские предложения НЕ бывают безличными! Просто – нет их. Такие фразы начинаются в английском с it is:
It is cold.
It is hot.

Нельзя в лоб перевести на английский предложений типа "А в городе том сад…". Потому что на первом месте – только подлежащее. Если нужно рассказать про какое-то место, то начинать предложения будем с there is/there are. И тогда, если очень захочется, можно сказать: In this town there is a garden.

There тут выполняет функцию подлежащего.

Если уж совсем захочется написать предложение типа "это легко можно сделать", то подлежащее заменяют на слово ONE:

One can easily do it.

2 – СКАЗУЕМОЕ, что делает?

Не бывает предложений без сказуемого. Вот просто НЕТ таких. Ошибки у нас берутся из русского. Начинают переводить «Я студент» - I student. My mother a blogger.

Так что, когда вы говорите по-английски, первым делом проверяйте себя: "А поставил ли я на 1 и 2 место то, что нужно?"
I am a student. My mother is a blogger.

3 – ДОПОЛНЕНИЕ. Это такая штука, которая отвечает на падежные вопросы (с падежом скота не имеет ничего общего. Ну почти ничего).
И главный вопрос тут будет из винительного падежа: КОГО? ЧТО?
Ну и остальные вопросы, на которые отвечает дополнение, я думаю, вы помните?
КОГО-ЧЕГО? КОМУ-ЧЕМУ? КЕМ-ЧЕМ? O КОМ-О ЧЕМ?

Пример: « Я дал ребенку ноутбук».

Ага, и тут засада - а в каком порядке ставить: сначала ребенка, а потом ноутбук, или наоборот? Что делать с двумя дополнениями?

Правила такие:

a) Сначала одушевленное, потом неодушевленное.
I gave the baby the notebook.

b) Либо наоборот, тогда уже с предлогом:
I gave the notebook to the baby.

c) Либо сначала местоимение, потом существительное:
I gave him a chance.

d) Либо сначала короткое дополнение, потом длинное:
I gave the notebook to a friend of mine.

4. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО – отвечает на все вопросы, кроме падежных (помните – учили?
Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? и Как?)

А вот тут надо вспомнить с детства знакомые вопросы:

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?

Порядок слов английского предложения будем строить по правилу:

Подлежащее + сказуемое + что? Где (куда?)? Когда?

То есть после подлежащего и сказуемого идет сначала дополнение, потом
обстоятельство места (где?), потом обстоятельство времени (когда?).


1 2 куда? когда?
We went to the club yesterday.

Бедное обстоятельство времени было так огорчено, что его всегда ставят на последнее место, что выторговало себе место НУЛЕВОЕ)

0 – ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ (когда?)
Я думаю, это вы помните – что предложения могут начинаться с yesterday, last week, etc.


Тренируемся.

Мы вчера были в кино.
1 когда? 2 где?

Все по местам:

We were at the cinema yesterday (Yesterday we were at the cinema).

Мы сегодня в школе проходили египетские пирамиды.

Помним, что порядок такой: 1, 2, что? Где? Когда?
We were studying the pyramids at school today.

Что мы в итоге имеем?

Имеем язык со строгим порядком слов. Зато так легче – всё на своих местах!

PS В интернете много всяких упражнений и картинок на Word Order.
Упражнения:
http://www.better-english.com/grammar/wordorder.htm

А вот какая картинка нашлась. Я и не знала, что в японском вот такой порядок слов: подлежащее, дополнение, а потом глагол! (В английском, вы помните, подлежащее, сказуемое (глагол), а потом дополнение).

Comments

[melonicecream.livejournal.com]

Все хорошо! Интересно про японский, картинкувозму на вооружение. Леночка,но я бы не говорила так "Сначала одушевленное, потом неодушевленное", потому что это не всегда верно, н-р. "I gave this idea the second thought".

[nutsh.livejournal.com]

Леночка, я уже хочу такой учебник для внуков!!!

[yoshizuki.livejournal.com]

В японском страшный порядок слов, страш-ный! Там вообще все с ног на голову (сейчас придет dejavu_smile и меня за это тоже поставит с ног на голову =))
А я вот не знала, что сначала одушевленное, потом неодушевленное, спасибо =)

[popye.livejournal.com]

Полезный урок. Я больше к этому вопросу по музыкальной памяти подходил. А теперь еще и визуально :) Спасибо.

[givopuzik.livejournal.com]

ой какой полезный пост..но как же сэтим сложно! я только к концу первого года обучения начала хоть как-то мало мальски пытаться правильно расставлять слова..ужас-ужас.

[ya-rinka.livejournal.com]

Спасибо. Очень доходчиво! :)))

[tramp-arry.livejournal.com]

Замечательно! Спасибо! Действительно, ошибки тащаться из русского, ибо
словарный запас есть, а грамматики нет. Звучит наверное как одесское
"я имею выйти". Я тоже хочу Ваш учебник!

[bellkin.livejournal.com]

"А в городе том сад…"

That town has the garden. Более поэтично, на мой взгляд, и размер не страдает.

Еще странно как-то звучит "We were doing the pyramids at school today". Doing maths or physic - согласна, но learning about/studying the pyramids.
А то получается, что делали макеты пирамид...